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Consultation et évaluation psychologiques du développement précoce, de la communication, du sommeil, de l’alimentation, de la séparation et de l’adaptation au cours des premières années de vie.
La petite enfance est une période durant laquelle le développement de l’enfant se déroule en lien très étroit avec les relations, les expériences corporelles, le mode de communication et l’environnement dans lequel il grandit.
Le travail psychologique avec les bébés et les jeunes enfants ne considère pas séparément le seul comportement, le sommeil, l’alimentation ou le langage. Il est important de comprendre le développement global de l’enfant, la façon dont il communique et exprime ses besoins, ainsi que les relations avec les adultes significatifs.
Une consultation précoce ne signifie pas nécessairement la présence d’un trouble. Parfois, les parents ont besoin d’une orientation professionnelle pour comprendre si ce qui est observé fait partie du développement individuel, s’il est nécessaire d’assurer un suivi ou s’il existe des raisons justifiant une évaluation et un accompagnement plus approfondis.
Consultation sur le développement du bébé et du jeune enfant
De quoi s’agit-il ?
Les premières années de vie sont une période de développement extrêmement rapide. Les compétences motrices, le langage, le jeu, la communication, la régulation émotionnelle et la capacité à se relier aux autres se développent simultanément et s’influencent mutuellement.
Les parents remarquent souvent de petites particularités avant même de pouvoir formuler clairement ce qui les inquiète. L’enfant peut sembler moins intéressé par le contact, avoir des difficultés d’adaptation, réagir très fortement au changement ou tout simplement se développer d’une manière différente des attentes de la famille.
La consultation a pour objectif de comprendre l’enfant concret, son histoire et l’environnement dans lequel il grandit. Aucune conclusion n’est tirée sur la seule base d’un symptôme isolé ou d’une comparaison avec d’autres enfants.
Parfois, une seule consultation suffit pour aborder les préoccupations des parents. Dans d’autres cas, une observation, une évaluation psychologique du développement ou une consultation avec un autre spécialiste peut être recommandée.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
À qui s’adresse-t-elle ?
Aux parents de bébés et de jeunes enfants qui ont des questions ou des préoccupations concernant le développement, le comportement, la communication, le jeu, les réactions émotionnelles ou les relations de l’enfant.
Quand peut-elle être utile ?
- lorsque le parent a le sentiment général que le développement ne se déroule pas comme il l’attend ;
- en cas de préoccupations concernant le contact et la communication ;
- en cas de retard dans certaines compétences ;
- en cas de sensibilité marquée aux changements ;
- en cas d’anxiété marquée ou de difficultés lors de la séparation ;
- en cas de jeu très limité ou répétitif ;
- en cas de difficultés importantes de sommeil ou d’alimentation ;
- lorsque le parent a besoin d’une orientation professionnelle concernant le développement.
Que comprend le travail psychologique ?
Un entretien avec les parents sur le développement et l’histoire de l’enfant, l’observation de l’enfant et de ses relations avec l’adulte significatif et, si nécessaire, une recommandation d’évaluation psychologique plus approfondie ou de consultation avec un autre spécialiste.
Comment se déroule la première rencontre ?
Habituellement, la première rencontre comprend un entretien avec le parent et une observation de l’enfant. Sont abordés la grossesse et la naissance, le développement précoce, l’état de santé, le sommeil, l’alimentation, le langage, le jeu, les relations et les préoccupations concrètes.
Format et fréquence
Format
Avec le parent et l’enfant. Si nécessaire, une rencontre préalable ou ultérieure avec les seuls parents peut être organisée.
Durée et fréquence
Il peut s’agir d’une consultation unique, de plusieurs rencontres successives ou du début d’un suivi de plus longue durée.
Qui mène les consultations ?
Des psychologues et psychothérapeutes de l’équipe ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant et le travail avec les parents et les enfants.
Important
Le rythme de développement est individuel. Un signe isolé ou un retard ne constitue pas, en soi, une raison suffisante pour poser un diagnostic.
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Évaluation psychologique du développement précoce de l’enfant
De quoi s’agit-il ?
L’évaluation psychologique du développement précoce vise à examiner de manière plus systématique la façon dont l’enfant fonctionne dans différents domaines – communication, développement cognitif, jeu, attention, régulation émotionnelle, comportement et relations.
L’évaluation ne se limite pas à une comparaison avec une norme d’âge ou à l’obtention d’un résultat à un test isolé. Dans la petite enfance, il est particulièrement important que l’enfant soit considéré dans le contexte de son histoire, de son état de santé, de ses relations et de son environnement.
Le comportement du jeune enfant peut changer considérablement selon qu’il se sent en sécurité, qu’il connaît l’environnement et selon la manière dont le parent est présent. C’est pourquoi l’observation clinique et les informations fournies par la famille constituent une part essentielle de l’évaluation.
L’objectif est d’établir un profil plus global des points forts et des domaines dans lesquels l’enfant rencontre des difficultés, et de formuler des recommandations adaptées pour un accompagnement ultérieur.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
À qui s’adresse-t-elle ?
Aux bébés et jeunes enfants pour lesquels existent des questions ou des préoccupations concrètes concernant le rythme ou la nature du développement.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas de retard de développement ;
- en cas de difficultés de communication ;
- en cas d’absence ou de limitation du langage ;
- en cas de particularités dans le jeu ;
- en cas de difficultés comportementales ou émotionnelles importantes ;
- en cas de difficultés d’adaptation ;
- en cas de naissance prématurée ou de facteur médical à risque ;
- lorsqu’une évaluation plus structurée du développement est nécessaire.
Que comprend le travail psychologique ?
Un entretien clinique détaillé avec les parents, l’observation de l’enfant, des méthodes d’évaluation adaptées à l’âge et l’intégration des informations recueillies dans une évaluation clinique globale.
Si nécessaire, une évaluation complémentaire par un pédiatre, un pédopsychiatre, un neurologue, un orthophoniste ou un autre spécialiste est recommandée.
Comment se déroule la première rencontre ?
Dans un premier temps, des informations détaillées sur le développement de l’enfant sont recueillies. Une partie de l’évaluation peut comprendre un travail direct avec l’enfant et l’observation d’un jeu libre ou structuré.
Format et fréquence
Format
Avec le parent et l’enfant. Selon l’objectif, plusieurs rencontres peuvent être nécessaires.
Durée et fréquence
Elles sont déterminées en fonction de l’âge de l’enfant, de la question clinique et des méthodes utilisées.
Qui mène l’évaluation ?
Un psychologue possédant une qualification et une expérience appropriées dans l’évaluation du développement précoce de l’enfant.
Important
L’évaluation psychologique fait partie de la compréhension globale du développement et ne doit pas être considérée automatiquement comme un diagnostic médical.
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Accompagnement en cas de retard de langage et de difficultés de communication
De quoi s’agit-il ?
Le langage se développe dans le contexte de la communication. Avant que l’enfant ne commence à utiliser des mots, il communique par le regard, les gestes, les sons, le mouvement, le jeu et la réaction aux autres.
Lorsque la parole apparaît plus tard que prévu, il est important d’examiner non seulement le nombre de mots utilisés par l’enfant, mais la manière dont il communique dans son ensemble – recherche-t-il le contact, partage-t-il son intérêt, utilise-t-il des gestes, comprend-il le langage, joue-t-il de façon symbolique et comment réagit-il aux autres.
Les causes du retard de langage peuvent être diverses et ne doivent pas être automatiquement associées à un diagnostic précis. Parfois, il s’agit d’un rythme individuel, tandis que dans d’autres cas, la difficulté de langage fait partie d’une particularité plus large du développement.
C’est pourquoi l’évaluation psychologique peut être utile dans le cadre d’une compréhension pluridisciplinaire de l’enfant.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
À qui s’adresse-t-elle ?
Aux parents d’enfants dont la parole est absente, limitée ou considérablement retardée, ainsi qu’en cas de préoccupations concernant la manière dont l’enfant communique.
Quand peut-elle être utile ?
- lorsque l’enfant utilise peu ou pas de mots ;
- lorsqu’il comprend difficilement le langage ;
- lorsqu’il utilise rarement des gestes ;
- lorsqu’il ne partage pas son intérêt avec les autres ;
- lorsque le contact semble limité ;
- en cas de perte de compétences linguistiques ou communicatives déjà acquises ;
- lorsque le parent a le sentiment que l’enfant communique d’une manière différente de celle de ses pairs.
Que comprend le travail psychologique ?
Un entretien avec les parents, l’observation de la communication, du jeu, de l’attention et des relations. Si nécessaire, une évaluation complémentaire par un orthophoniste, un spécialiste de l’audition, un pédopsychiatre ou un autre professionnel peut être recommandée.
Comment se déroule la première rencontre ?
On observe la manière dont l’enfant communique spontanément, comment il utilise le regard, les gestes, les sons et le jeu, et comment il réagit au parent et au spécialiste.
Format et fréquence
Format
Avec le parent et l’enfant.
Durée et fréquence
Selon le cas – consultation, plusieurs rencontres d’évaluation ou suivi ultérieur.
Qui mène les consultations ?
Des spécialistes ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant.
Important
Le retard de langage peut avoir des causes diverses. Il ne suffit pas, à lui seul, à conclure à un trouble précis du développement.
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Consultation en cas de difficultés dans le contact, la communication et l’interaction sociale
De quoi s’agit-il ?
Dès la petite enfance se développe la capacité de l’enfant à orienter son attention vers l’autre, à partager son intérêt, à participer au jeu et à comprendre progressivement le monde social.
Chez certains enfants, les parents remarquent que le contact se développe différemment – l’enfant peut plus rarement rechercher le regard, préférer des occupations solitaires, avoir du mal à partager son intérêt ou réagir de façon inhabituelle aux changements et aux situations sociales.
Ces particularités peuvent avoir des explications très diverses. Elles doivent être évaluées dans le contexte du développement global, et non par la recherche d’un « symptôme » isolé.
La consultation professionnelle peut aider à déterminer s’il est nécessaire d’assurer une observation, une évaluation plus approfondie ou l’intervention d’autres spécialistes.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
À qui s’adresse-t-elle ?
Aux familles ayant des préoccupations concernant le contact, l’interaction sociale, le jeu ou la manière dont l’enfant communique avec son entourage.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas de contact visuel limité ou inconstant ;
- en cas de partage limité de l’intérêt ;
- en cas de peu d’initiative pour communiquer ;
- en cas de difficultés dans le jeu partagé ;
- en cas de besoin marqué de prévisibilité ;
- en cas d’intérêts et de comportements inhabituellement intenses ou répétitifs ;
- en cas de sensibilité importante au son, au toucher ou à d’autres stimulations sensorielles ;
- en cas de perte de compétences déjà acquises.
Que comprend le travail psychologique ?
Un entretien avec les parents, l’observation de l’enfant et l’évaluation du développement, de la communication, du jeu et de l’interaction sociale. Si nécessaire, une évaluation spécialisée complémentaire est recommandée.
Comment se déroule la première rencontre ?
L’enfant est observé dans une situation libre et, si nécessaire, structurée, en portant attention à la manière dont il recherche le contact, partage son attention et utilise le jeu et la communication.
Format et fréquence
Format
Avec le parent et l’enfant.
Durée et fréquence
Selon la question clinique – d’une consultation à plusieurs rencontres d’évaluation.
Qui mène les consultations ?
Des psychologues ayant une expérience dans le développement précoce de l’enfant.
Important
La présence de particularités isolées n’équivaut pas à un diagnostic. En cas de suspicion de trouble du spectre autistique, une évaluation spécialisée globale est nécessaire, avec, si besoin, la participation d’un pédopsychiatre et d’autres spécialistes.
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Accompagnement en cas de difficultés de sommeil
De quoi s’agit-il ?
Le sommeil dans la petite enfance est lié à la maturation biologique, au rythme journalier, aux relations avec les parents et à la capacité de l’enfant à supporter progressivement la séparation et à se calmer.
Les réveils fréquents, l’endormissement difficile, la nécessité d’une présence prolongée du parent ou les changements soudains dans le sommeil peuvent être très épuisants pour toute la famille.
Toute difficulté liée au sommeil n’est pas d’ordre psychologique. Il convient au préalable de prendre en compte l’âge, la santé physique, le régime de vie et les éventuelles causes médicales.
Lorsque le problème est durable ou lié à une anxiété et une tension importantes entre parent et enfant, la consultation psychologique peut aider à comprendre l’ensemble du contexte entourant le sommeil.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
Pour qui est-elle adaptée ?
Pour les parents de bébés et de jeunes enfants présentant des difficultés persistantes d’endormissement, des réveils fréquents ou une forte tension autour du sommeil.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas d’endormissement difficile ;
- en cas de réveils nocturnes très fréquents ;
- en cas de fort refus au moment du coucher ;
- lorsque l’enfant ne peut s’endormir sans la présence prolongée d’un adulte ;
- en cas de changement brutal du sommeil après un événement stressant ;
- lorsque le problème entraîne un épuisement important de l’enfant et des parents.
Que comprend le travail psychologique ?
Une exploration détaillée du rythme quotidien, des relations autour de l’endormissement, de la situation familiale, de l’état émotionnel de l’enfant et de la manière dont les parents réagissent à la difficulté.
Comment se déroule la première rencontre ?
Elle commence habituellement par un entretien approfondi avec le parent. Selon l’âge et la situation, l’enfant peut également y participer.
Format et fréquence
Format
Consultation parentale ou rencontre avec le parent et l’enfant.
Durée et fréquence
Souvent un travail à court terme avec un suivi ultérieur.
Qui conduit les consultations ?
Des spécialistes ayant une expérience du développement précoce de l’enfant et du conseil parental.
Important
En cas de suspicion d’une cause médicale ou d’un trouble du sommeil, il est nécessaire que l’enfant soit évalué par un pédiatre ou un autre spécialiste médical compétent.
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Accompagnement en cas de difficultés alimentaires
De quoi s’agit-il ?
L’alimentation dans la petite enfance n’est pas seulement un processus biologique. C’est aussi l’une des premières manières par lesquelles l’enfant et l’adulte communiquent, régulent un rythme et construisent une relation.
Chez certains enfants, l’alimentation devient progressivement une source de tension importante. Il peut s’agir d’un fort refus de nourriture, d’un répertoire alimentaire très limité, d’un repas qui se prolonge, de conflits à table ou d’une anxiété tant chez l’enfant que chez le parent.
Plus l’adulte s’inquiète de savoir si l’enfant mange suffisamment, plus une pression peut involontairement apparaître autour de l’alimentation. Ainsi, l’alimentation peut progressivement devenir un champ de tension entre le parent et l’enfant.
Le travail psychologique examine à la fois le comportement de l’enfant et les relations ainsi que le contexte émotionnel entourant l’alimentation.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
Pour qui est-elle adaptée ?
Pour les familles avec des bébés et de jeunes enfants chez qui l’alimentation est devenue une source durable de difficultés et de tension.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas de fort refus de nourriture ;
- en cas de répertoire alimentaire très limité ;
- en cas d’anxiété importante pendant les repas ;
- en cas de conflits constants autour de l’alimentation ;
- lorsque l’enfant n’accepte de la nourriture que dans des conditions spécifiques ;
- en cas de changements importants après une maladie ou un autre événement ;
- lorsque l’alimentation occupe une place excessive dans le quotidien de la famille.
Que comprend le travail psychologique ?
Un entretien sur l’histoire de l’alimentation, le rythme quotidien, le comportement de l’enfant, les relations pendant les repas et les préoccupations des parents.
Comment se déroule la première rencontre ?
Elle commence habituellement par une consultation parentale. Si nécessaire, l’interaction entre le parent et l’enfant peut être observée.
Format et fréquence
Format
Avec les parents et, si nécessaire, avec l’enfant.
Durée et fréquence
Selon la nature de la difficulté.
Qui conduit les consultations ?
Des spécialistes ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant et les relations parent–enfant.
Important
Avant toute interprétation psychologique, il convient d’exclure des causes médicales, gastro-entérologiques, allergologiques, oro-motrices ou d’autres causes physiques aux difficultés alimentaires.
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Accompagnement en cas d’anxiété de séparation intense
De quoi s’agit-il ?
La capacité du jeune enfant à se séparer progressivement du parent se développe avec le temps. L’anxiété de séparation fait normalement partie du développement précoce et peut être particulièrement intense à certaines périodes.
Chez certains enfants, cependant, la séparation provoque une peur si intense qu’elle limite considérablement le quotidien. L’enfant peut refuser de rester avec d’autres adultes, réagir très fortement lorsque le parent s’en va, ou éprouver une anxiété persistante dans un nouvel environnement.
Parfois, la difficulté s’intensifie après un changement précis – une maladie, une hospitalisation, l’absence d’un parent, un déménagement, la naissance d’un autre enfant ou le début de la crèche.
Le travail psychologique examine l’anxiété dans le contexte du développement et des relations, sans imposer la séparation de force.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
Pour qui est-elle adaptée ?
Pour les parents de jeunes enfants chez qui la séparation est associée à une anxiété intense et persistante.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas de pleurs intenses et prolongés lors de la séparation ;
- lorsque l’enfant refuse de rester avec un autre adulte significatif ;
- en cas d’adaptation difficile à la crèche ou à la maternelle ;
- en cas d’anxiété importante après une séparation ou l’absence d’un parent ;
- lorsque la peur de la séparation limite le quotidien de la famille.
Que comprend le travail psychologique ?
Un travail avec les parents pour comprendre l’anxiété et soutenir l’enfant dans le processus de séparation progressive et d’adaptation.
Comment se déroule la première rencontre ?
On discute du moment où la difficulté a commencé, des situations dans lesquelles elle survient et de la manière dont l’enfant et les parents réagissent à la séparation.
Format et fréquence
Format
Consultation parentale et/ou travail avec le parent et l’enfant.
Durée et fréquence
Déterminées individuellement.
Qui conduit les consultations ?
Des spécialistes du développement précoce de l’enfant et des relations parent–enfant.
Important
L’anxiété de séparation est normale à certaines étapes du développement. Son importance s’évalue en fonction de l’âge, de l’intensité et de son retentissement sur le fonctionnement.
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Accompagnement lors de l’adaptation à la crèche et à la maternelle
De quoi s’agit-il ?
L’entrée à la crèche ou à la maternelle constitue l’un des premiers changements sociaux importants dans la vie de l’enfant. Il doit s’adapter à un nouvel espace, à de nouveaux adultes, enfants, règles et rythme quotidien, tout en supportant simultanément la séparation d’avec le parent.
Pour certains enfants, cette transition se déroule relativement calmement. Chez d’autres peuvent apparaître des pleurs intenses, un refus de fréquenter l’établissement, des troubles du sommeil, des changements dans l’alimentation, une plus grande irritabilité ou un retour temporaire à des comportements antérieurs.
Ces réactions ne signifient pas toujours que l’enfant n’est pas prêt pour la crèche ou la maternelle. Elles font souvent partie du processus d’adaptation. Il importe toutefois de suivre la durée, l’intensité et la manière dont l’enfant construit progressivement un sentiment de sécurité dans le nouvel environnement.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
Pour qui est-elle adaptée ?
Pour les parents et les jeunes enfants qui rencontrent des difficultés importantes avant ou après le début de la crèche ou de la maternelle.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas de protestation intense et prolongée ;
- en cas de dégradation durable du sommeil ou de l’alimentation ;
- en cas d’anxiété importante déjà avant le départ ;
- en cas de changement important de comportement ;
- lorsque l’adaptation reste difficile dans la durée ;
- lorsque les parents éprouvent une forte incertitude quant à la manière de réagir.
Que comprend le travail psychologique ?
Comprendre les réactions de l’enfant, les particularités de la séparation et du nouvel environnement, travailler sur les inquiétudes parentales et construire une manière adaptée de soutenir l’adaptation.
Comment se déroule la première rencontre ?
On discute du comportement avant et après le départ, des réactions à la séparation, de l’organisation du quotidien et des informations provenant de la crèche ou de la maternelle.
Format et fréquence
Format
Principalement une consultation parentale, avec la participation de l’enfant si nécessaire.
Durée et fréquence
Généralement un travail à court terme avec possibilité de suivi.
Qui conduit les consultations ?
Des psychologues ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant.
Important
L’adaptation est un processus, non un événement ponctuel. L’objectif n’est pas de forcer l’enfant à cesser de réagir, mais de construire progressivement un sentiment de sécurité dans le nouvel environnement.
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Accompagnement des bébés nés prématurément et de leurs parents
De quoi s’agit-il ?
La naissance prématurée peut survenir à un moment où les parents se préparent encore psychologiquement à l’arrivée de l’enfant. Au lieu de la rencontre attendue avec le bébé, ils peuvent soudain se retrouver dans un environnement d’incertitude médicale, d’appareillage, de procédures et de séparation.
Le séjour en service de néonatologie peut être vécu comme fortement stressant, voire traumatique. Les parents peuvent éprouver de la peur pour la vie de l’enfant, un sentiment d’impuissance, de la culpabilité ou l’impression de ne pas pouvoir occuper leur place naturelle de mère ou de père.
Après la sortie, l’angoisse ne disparaît pas toujours. Certains parents restent constamment en alerte, observent chaque mouvement ou respiration et parviennent difficilement à se permettre de percevoir l’enfant en dehors du risque médical.
Le soutien psychologique est orienté à la fois vers le vécu des parents et vers la relation avec le bébé et l’adaptation de la famille.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
Pour qui est-elle adaptée ?
Pour les parents de bébés nés prématurément pendant ou après la période néonatale.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas d’anxiété importante concernant la santé et le développement du bébé ;
- en cas de culpabilité ou de sentiment d’inadéquation parentale ;
- après un séjour prolongé en néonatologie ;
- en cas de difficulté du parent à établir un lien émotionnel avec le bébé ;
- en cas de peur constante d’une aggravation médicale ;
- en cas de tension importante après la sortie ;
- en cas d’inquiétudes concernant le développement ultérieur.
Que comprend le travail psychologique ?
Un soutien du vécu parental, de la relation avec le bébé et de l’adaptation après la crise médicale. Si nécessaire, un suivi du développement précoce de l’enfant peut également être intégré.
Comment se déroule la première rencontre ?
Les parents peuvent raconter la naissance, le séjour hospitalier et leurs préoccupations actuelles. Lorsque cela est approprié, la rencontre comprend également l’observation du bébé et de l’interaction avec le parent.
Format et fréquence
Format
Avec l’un des parents ou les deux, et si possible avec le bébé.
Durée et fréquence
D’une seule consultation à un suivi prolongé, selon la situation.
Qui conduit les consultations ?
Des spécialistes ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant, la santé mentale des parents et le travail auprès des enfants nés prématurément.
Important
Le suivi psychologique ne remplace pas le suivi pédiatrique, neurologique et les autres suivis médicaux nécessaires de l’enfant né prématurément.
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Consultation en cas de suspicion de trouble du spectre autistique
De quoi s’agit-il ?
Lorsque les parents remarquent des particularités dans la communication, le jeu, le contact social ou le comportement de l’enfant, la question d’un trouble du spectre autistique peut susciter une anxiété intense.
Il est important que de telles particularités ne soient pas interprétées de manière isolée. Le développement du jeune enfant est complexe et différents états peuvent se manifester avec des signes partiellement similaires.
La consultation psychologique initiale a pour objectif d’examiner le développement global de l’enfant – la communication, le langage, le jeu, l’interaction sociale, le comportement, les réactions sensorielles et son histoire.
Lorsqu’il existe des raisons suffisantes pour poursuivre l’évaluation, la famille peut être orientée vers un processus diagnostique multidisciplinaire approprié.
Assuré par : Prof. Monika Bogdanova
À qui s’adresse-t-elle ?
Aux parents qui ont des préoccupations concernant le développement social, communicatif ou comportemental de leur enfant.
Quand peut-elle être utile ?
- en cas d’interaction sociale limitée ;
- en cas d’absence ou de limitation significative de l’attention partagée ;
- en cas de particularités du langage et de la communication ;
- en cas de comportements répétitifs ;
- en cas de besoin inhabituellement fort d’immuabilité ;
- en cas de réactions sensorielles spécifiques ;
- en cas de perte de compétences acquises ;
- lorsqu’un parent, un pédiatre ou un autre spécialiste a un doute concernant le développement.
Que comprend le travail psychologique ?
Une anamnèse développementale détaillée, une observation clinique et, si nécessaire, des méthodes d’évaluation spécialisées appropriées, les résultats étant examinés dans le contexte du fonctionnement global de l’enfant.
Comment se déroule la première rencontre ?
Elle comprend généralement un entretien détaillé avec les parents et une observation de l’enfant. Si nécessaire, l’évaluation se poursuit lors de rencontres supplémentaires.
Format et fréquence
Format
Avec un parent et l’enfant.
Durée et fréquence
Elles sont déterminées en fonction de la question clinique et de l’étendue nécessaire de l’évaluation.
Qui mène les consultations ?
Des psychologues ayant une compétence dans le développement précoce de l’enfant et l’évaluation des troubles du développement, en collaboration si nécessaire avec un pédopsychiatre, un pédiatre, un orthophoniste ou d’autres spécialistes.
Important
Une consultation psychologique ou un instrument de dépistage isolé ne suffisent pas pour poser un diagnostic de trouble du spectre autistique. En présence de motifs cliniques, une évaluation spécialisée globale est nécessaire.
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