Для дітей

Дітям шкільного та дошкільного віку і їхнім батькам при емоційних, поведінкових, соціальних або адаптаційних труднощах.

• при раптовій або тривалій зміні поведінки;
• при тривожності та страхах;
• при частих спалахах або агресивності;
• при сильній чутливості або плаксивості;
• при відстороненні та втраті інтересу;
• при труднощах у стосунках із ровесниками;
• при шкільних проблемах;
• при тілесних скаргах без достатнього медичного пояснення;
• після значущої зміни або складної ситуації в сім’ї.

Початкову розмову з батьками, зустріч і спостереження за дитиною і за потреби подальші консультації, психологічну оцінку або психотерапевтичну роботу.

Формат залежить від віку та причини консультації. Часто спершу проводиться розмова з батьками, щоб зібрати інформацію про розвиток, сім’ю та актуальні труднощі.

Далі відбувається зустріч із дитиною, у якій психолог використовує відповідні до віку засоби — розмову, гру, малюнок або інші форми взаємодії.

Формат

З дитиною, з батьками або комбіновано залежно від випадку.

Тривалість і частота

Це може бути одноразова консультація, короткий період спостереження або початок тривалішої роботи.

Психологи та психотерапевти з команди з компетентністю в роботі з дітьми та сім’ями.

Дитячу поведінку слід розглядати відповідно до віку, розвитку та ситуації. Одного симптому недостатньо для встановлення діагнозу.

Дітям з емоційними, поведінковими, адаптаційними або міжособистісними труднощами, які потребують тривалішої психологічної роботи.

• при тривалій тривожності;
• при сильних страхах;
• при агресивності або частих спалахах;
• при відстороненні та труднощах у контакті;
• при пережитій втраті або травматичній події;
• при труднощах після розлучення батьків;
• при низькій самооцінці;
• при стійких проблемах у стосунках;
• коли короткострокової консультації недостатньо.

Регулярні зустрічі з дитиною та періодичні зустрічі з батьками. Використовувані засоби й терапевтичний підхід визначаються відповідно до віку, розвитку та кваліфікації психотерапевта.

Зазвичай процес починається з консультації з батьками. Далі проводяться початкові зустрічі з дитиною, через які оцінюються її потреби та можливість психотерапевтичної роботи.

Формат

Індивідуальна робота з дитиною, поєднана за потреби з батьківськими консультаціями.

Тривалість і частота

Психотерапія передбачає регулярність і може бути середньостроковою або довгостроковою. Частота визначається відповідно до терапевтичного підходу та потреб дитини.

Психотерапевти з кваліфікацією та досвідом роботи з дітьми.

Батьки поінформовані про загальний хід і цілі роботи, але зміст терапевтичних зустрічей із дитиною зберігається в межах професійної конфіденційності, окрім випадків, коли є ризик для її безпеки.

Дітям, щодо яких є питання про розвиток, навчання, увагу, поведінку, емоційне чи соціальне функціонування.

• при загальних побоюваннях щодо розвитку;
• при шкільних труднощах;
• при підозрі на проблеми з увагою;
• при труднощах у спілкуванні;
• при емоційних і поведінкових проблемах;
• за потреби структурованішої клінічної оцінки;
• за рекомендацією іншого фахівця.

Розмову з батьками, спостереження за дитиною та використання відповідних психологічних методик. За потреби може бути зібрана інформація зі шкільного або дитячого середовища за згодою батьків.

Починається з’ясуванням питання, на яке має відповісти оцінка. Далі плануються потрібні зустрічі з дитиною.

Формат

Батьківська зустріч та індивідуальні зустрічі з дитиною.

Тривалість і частота

Зазвичай оцінка потребує більш ніж однієї зустрічі, а тривалість залежить від віку та мети.

Психолог із відповідною кваліфікацією в дитячій психодіагностиці.

Результати психологічних тестів не інтерпретуються ізольовано, і один тест сам по собі не є достатнім для клінічного діагнозу.

Дітям, у яких батьки або вчителі спостерігають стійкі труднощі з увагою, самоконтролем чи організацією.

• при легкому відволіканні;
• при труднощах завершувати завдання;
• при частих пропусках і помилках;
• при сильній імпульсивності;
• при руховому неспокої;
• при труднощах дотримуватися інструкцій;
• при проблемах з організацією;
• коли труднощі спостерігаються більш ніж в одному середовищі.

Клінічне інтерв’ю з батьками, психологічне дослідження уваги та інших когнітивних функцій, спостереження і за потреби інформацію від учителів чи інших значущих дорослих.

Спершу з’ясовується, коли й де виникають труднощі, відколи вони спостерігаються і як впливають на навчання та повсякдення.

Формат

З батьками та індивідуально з дитиною.

Тривалість і частота

Оцінка зазвичай проводиться за кілька зустрічей.

Психолог із кваліфікацією в дитячій психодіагностиці.

Встановлення медичного діагнозу, як-от РДУГ, потребує цілісної клінічної оцінки і за потреби участі дитячого психіатра або іншого медичного фахівця.

Дітям зі стійкими труднощами в засвоєнні шкільних умінь або значною невідповідністю між докладеними зусиллями та результатами.

• при значних труднощах із читанням;
• при постійних помилках на письмі;
• при труднощах із математичними діями;
• при дуже повільному темпі роботи;
• при труднощах дитини запам’ятовувати вивчене;
• при униканні шкільних завдань;
• при сильній тривожності навколо навчання та опитування.

Оцінку когнітивного та емоційного функціонування і за потреби скерування до логопеда, спеціального педагога чи іншого фахівця.

Обговорюються історія навчання, конкретні труднощі та інформація зі школи. Далі планується психологічне дослідження.

Формат

З батьками та індивідуально з дитиною.

Тривалість і частота

Оцінка може потребувати кількох зустрічей.

Психолог із відповідною кваліфікацією.

Низькі шкільні результати самі по собі не означають наявності специфічного розладу навчання.

Дітям із вираженими страхами, тривожністю або уникальною поведінкою.

• при постійних страхах;
• при тривожності при розлуці;
• при відмові від школи;
• при страху соціальних ситуацій;
• при сильній тривожності навколо виступів та оцінок;
• при фізичних симптомах, пов’язаних із напруженням;
• при потребі в постійних запевненнях;
• коли тривожність обмежує звичні для віку заняття.

Оцінку тривожності та індивідуальну роботу з дитиною, а також консультування батьків щодо того, як вони можуть підтримати дитину, мимоволі не підтримуючи уникання.

Обговорюються страхи, ситуації, у яких вони виникають, спосіб реагування дитини та поведінка дорослих навколо неї.

Формат

Індивідуальна робота з дитиною та батьківські консультації.

Тривалість і частота

Визначаються відповідно до характеру та інтенсивності тривожності.

Психолог або психотерапевт із досвідом роботи з дітьми.

При сильних і раптово виниклих фізичних симптомах спершу має бути проведена відповідна медична оцінка.

Дітям із частими спалахами, агресивністю, сильним протистоянням або іншими стійкими поведінковими труднощами.

• при фізичній або вербальній агресії;
• при частих сильних спалахах;
• при постійних конфліктах із дорослими;
• при руйнівній поведінці;
• при серйозних труднощах із дотриманням меж;
• при проблемах із ровесниками;
• коли поведінка порушує сімейне або шкільне функціонування.

Оцінку дитини та контексту поведінки, індивідуальну роботу й батьківське консультування. За потреби може бути рекомендована сімейна робота або взаємодія зі школою.

Обговорюються конкретні ситуації, у яких виникає поведінка, що їй передує і як реагують дорослі.

Формат

З дитиною та батьками залежно від конкретного випадку.

Тривалість і частота

Визначаються індивідуально.

Психологи та психотерапевти з компетентністю в роботі з дітьми та батьками.

При серйозному ризику, що дитина зашкодить собі або іншій людині, потрібна негайна оцінка відповідним медичним фахівцем.

Дітям із вираженим або зростаючим соціальним відстороненням.

• при раптовій зміні соціальної поведінки;
• коли дитина не має або втрачає дружні стосунки;
• при відмові від соціальних занять;
• при сильному страху оцінки з боку інших;
• при зниженому настрої;
• при підозрі на цькування;
• коли дитина здається самотньою і страждає від цього.

Оцінку емоційного функціонування, стосунків і причин відсторонення та подальшу індивідуальну роботу відповідно до встановлених потреб.

Проводяться розмова з батьками та зустріч із дитиною, при цьому на неї не тиснуть, щоб вона говорила про теми, до яких ще не готова.

Формат

Індивідуально з дитиною і за потреби батьківські зустрічі.

Тривалість і частота

Визначаються індивідуально.

Психолог або психотерапевт із досвідом роботи з дітьми.

Тривале соціальне відсторонення може бути ознакою різних психологічних або психіатричних станів, і за потреби рекомендується додаткова оцінка.

Дітям зі значущими труднощами, пов’язаними з відвідуванням школи, навчанням або стосунками в шкільному середовищі.

При різкому спаді успішності, сильному страху школи, відмові відвідувати заняття, частих фізичних скаргах перед школою, конфліктах, проблемах із концентрацією або значній тривожності навколо оцінювання.

Дослідження можливих причин — емоційних, когнітивних, соціальних і сімейних — та розробку відповідної подальшої підтримки.

Обговорюються розвиток проблеми, реакції дитини та інформація зі школи. За потреби і за згодою може бути скоординована робота зі шкільними фахівцями.

Формат

Робота з дитиною та батьками.

Тривалість і частота

Залежно від характеру проблеми.

Фахівець із команди з компетентністю в дитячому розвитку та психологічному функціонуванні.

Шкільні труднощі можуть мати різні причини і не мають заздалегідь сприйматися як брак мотивації.

Дітям, які зазнають цькування у школі, онлайн або в іншому соціальному середовищі.

При фізичному, словесному чи онлайн-цькуванні, соціальному виключенні, страху школи, значущому зниженні самооцінки або змінах у поведінці після конфлікту з ровесниками.

Підтримку дитини, оцінку психологічних наслідків, роботу з батьками і за потреби обговорення відповідного способу взаємодії зі школою або іншими відповідальними дорослими.

Спершу оцінюються безпека дитини та актуальна ситуація. Далі обговорюються психологічні наслідки та можливі наступні кроки.

Формат

Індивідуальна робота з дитиною та консультації з батьками.

Тривалість і частота

Залежно від характеру та наслідків пережитого.

Психологи або психотерапевти з досвідом роботи з дітьми.

Коли цькування триває, психологічної роботи з дитиною самої по собі недостатньо. Потрібно, щоб дорослі та установи, відповідальні за середовище, вжили дій для її безпеки.

Дітям і батькам до, під час або після розлучення.

При сильних емоційних реакціях, зміні поведінки, конфліктному розлученні, відмові від контакту з одним із батьків, почутті провини в дитини або значних труднощах з адаптацією.

Індивідуальну підтримку дитини, батьківські консультації і за відповідних умов сімейну роботу.

Спочатку з’ясовуються сімейна ситуація і те, як розлучення було пояснене дитині.

Формат

З дитиною та/або батьками залежно від ситуації.

Тривалість і частота

Визначаються індивідуально.

Фахівець із компетентністю в дитячій та сімейній психології.

Психолога не слід використовувати як засіб у конфлікті між батьками або як заміну судової експертизи у спорі про батьківські права.

Дітям після смерті батька чи матері, брата або сестри, бабусі чи дідуся або іншої значущої людини.

При значній зміні поведінки після втрати, сильній тривожності, провині, порушеннях сну, відмові говорити про те, що сталося, шкільних проблемах або коли сім’я не знає, як розмовляти з дитиною про смерть.

Індивідуальну роботу з дитиною та підтримку батьків або дорослих, які піклуються, у процесі горювання.

Обговорюються обставини втрати, що знає дитина і що їй було пояснено досі.

Формат

З дитиною та одним із батьків або іншим дорослим, який піклується, відповідно до віку та ситуації.

Тривалість і частота

Визначаються індивідуально і не пов’язуються з наперед визначеним «строком горювання».

Психолог або психотерапевт із компетентністю в дитячій психології та роботі з втратою.

Горювання є природною реакцією на втрату, і не кожна сильна реакція дитини є психічним розладом.

Дітям із тяжкими, тривалими або хронічними фізичними захворюваннями та їхнім сім’ям.

При страху процедур, складній адаптації до діагнозу, змінах у тілі, тривалій відсутності у школі, соціальній ізоляції, тривожності або напруженні в сім’ї.

Роботу з дитиною та батьками, адаптовану до віку, медичного стану та конкретних психологічних потреб.

Обговорюються діагноз і лікування в обсязі, потрібному для психологічної роботи, і те, як дитина розуміє й переживає свій стан.

Формат

Індивідуально з дитиною, батьківські або сімейні зустрічі.

Тривалість і частота

Узгоджуються з медичним лікуванням і потребами сім’ї.

Фахівці з компетентністю в дитячій психології та психологічній роботі при фізичному захворюванні.

Психологічна підтримка доповнює і не замінює медичної діагностики та лікування.

Дітям, чиїм батькам або іншим значущим близьким діагностували тяжке чи життєзагрозливе захворювання.

• після встановлення діагнозу одному з батьків;
• при госпіталізації;
• при значній зміні фізичного стану;
• коли дитина починає ставити запитання;
• при тривожності або змінах у поведінці;
• коли дорослі не знають, що і як їй сказати.

Консультування батьків щодо способу розмови і за потреби індивідуальну роботу з дитиною.

Зазвичай спершу проводиться зустріч із дорослими, щоб з’ясувати медичну ситуацію, інформацію, яку дитина вже має, і конкретні сімейні обставини.

Формат

Батьківська консультація, індивідуальна робота з дитиною або сімейна зустріч.

Тривалість і частота

Відповідно до розвитку ситуації та потреб дитини.

Фахівці з компетентністю в дитячій психології, сімейній роботі та психологічній підтримці при тяжкому захворюванні.

Не існує однієї універсальної формули для розмови з дитиною. Підхід залежить від її віку, розвитку, стосунків у сім’ї та реальної медичної ситуації.

Усиновленим дітям, дітям у прийомній опіці, усиновлювачам, прийомним батькам і сім’ям у період підготовки або адаптації.

• при складній адаптації в новій сім’ї;
• при труднощах із прив’язаністю та довірою;
• при дуже зухвалій поведінці;
• при страху нового покинення;
• при питаннях про біологічне походження;
• за потреби розмови про усиновлення;
• при переході від прийомної опіки до усиновлення;
• при значних труднощах між дитиною та дорослими, які піклуються.

Індивідуальну роботу з дитиною, батьківські консультації і за потреби сімейну роботу, узгоджені з історією дитини та її переживаннями розлуки й належності.

Зазвичай спершу проводиться розмова з дорослими про історію дитини, теперішню ситуацію та конкретні труднощі. Особливо обережно підходять до інформації про походження та попередній догляд.

Формат

З дитиною, з батьками або сімейно залежно від конкретного випадку.

Тривалість і частота

Від консультативної роботи до тривалішої психотерапевтичної підтримки.

Фахівці з компетентністю в дитячій психології, прив’язаності, усиновленні, прийомній опіці та сімейній роботі.

Історія усиновлення чи прийомної опіки є частиною історії дитини, але не має автоматично перетворюватися на пояснення кожної її труднощі. Психологічна робота розглядає конкретну дитину, її розвиток, стосунки та теперішнє життєве середовище.